威海廣電訊：閱讀不僅是文化傳承的重要手段，更是學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)成長的內(nèi)在需要。威海南海新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)借力全市“大閱讀”，圍繞有深度思考的閱讀，探索形成了“課程、課堂、活動”三位一體的全環(huán)境立德樹人實(shí)踐新路徑。

豐富課程，大閱讀做大做強(qiáng)。學(xué)校生成了“書聲—書法—書畫”書香課程。以年級為單位，分低中高年段，將經(jīng)典傳統(tǒng)文化的詩文誦讀、書法書畫、精品閱讀等文化因子植入語文課程和校本課程，豐厚了學(xué)科內(nèi)容，讓閱讀課程橫向成面，縱向成線，力求讓所有孩子在有趣的課程學(xué)習(xí)中體會閱讀的快樂。

深研課堂，大閱讀求深求真。一是聚焦閱讀能力提升，持續(xù)優(yōu)化“5+35”課堂模式。課初，凸顯5分鐘閱讀成果展示，可以推薦一本書，可以朗誦閱讀經(jīng)典片段，可以分享閱讀感受；課中，加強(qiáng)“讀、思、議、悟”為方式的深入閱讀；課后，注重“誦、練、展、演”為形式的拓展延伸。二是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的拓展型任務(wù)群，開展整本書閱讀活動和跨學(xué)科閱讀活動，加強(qiáng)推介課、指導(dǎo)課、分享課等課型研究，堅(jiān)持“課內(nèi)閱讀與課外閱讀并行，語文學(xué)科向其他學(xué)科延伸”的總體思路，引導(dǎo)全體師生，打破學(xué)科界限，使閱讀滲透到所有課程中，形成“大閱讀”格局。研究式推進(jìn)引領(lǐng)閱讀走向深入，讓課堂有質(zhì)量，讓閱讀深下去，全方位保障讓閱讀厚起來。

依托活動，大閱讀走心走實(shí)。扎實(shí)開展豐富多彩的讀書交流、讀書演講、好書推介、師生共讀、親子共讀、經(jīng)典誦讀、我是朗讀者、現(xiàn)場作文大賽、讀書筆記展評、讀書征文等活動，以豐富多彩的活動為載體，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，豐富校園文化生活。分學(xué)段、定目標(biāo)，形成進(jìn)階意識，既完成一定量的基礎(chǔ)閱讀，又滿足學(xué)生的個(gè)性閱讀和興趣閱讀，讓學(xué)生在活動中感受到閱讀的快樂與幸福。