為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，全面掌握文登區(qū)中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)、教職工配備等情況，優(yōu)化文登區(qū)中小學(xué)師資配置，促進(jìn)教育健康均衡發(fā)展，近期，威海市文登區(qū)委編辦主要負(fù)責(zé)同志帶隊(duì)，會(huì)同區(qū)教育局一行，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，樹(shù)牢求解思維，深入城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，精心譜奏全區(qū)中小學(xué)教職工編制管理調(diào)研“三部曲”。

一、摸清脈絡(luò)，有的放矢，奏響把盤(pán)定向“前奏曲”。文登區(qū)委編辦立足重點(diǎn)工作和發(fā)展大局，堅(jiān)持“研選”更要“嚴(yán)選”，多次推敲論證，確保選題不“跑調(diào)”，確定了開(kāi)展中小學(xué)人員編制調(diào)研課題。圍繞關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)人員編制管理工作有關(guān)要求，多次與區(qū)教育局和部分學(xué)校進(jìn)行溝通對(duì)接，多角度了解、全方位把握，摸底相關(guān)信息數(shù)據(jù)，保證“心中有數(shù)”“腦中有譜”。今年以來(lái)，文登區(qū)委編辦堅(jiān)持“抓點(diǎn)帶面”，扎實(shí)做好數(shù)據(jù)梳理，認(rèn)真研究上級(jí)關(guān)于中小學(xué)人員編制文件及相關(guān)政策，對(duì)調(diào)研內(nèi)容、關(guān)鍵問(wèn)題、調(diào)研范圍、調(diào)研路線(xiàn)等方面進(jìn)行了充分“備課”，結(jié)合實(shí)際制定了《威海市文登區(qū)關(guān)于中小學(xué)教職工人員編制情況調(diào)研提綱》，帶著問(wèn)題思考，帶著思考調(diào)研，確保調(diào)查研究開(kāi)好局起好步。

二、把脈問(wèn)診，傾聽(tīng)民生，奏響實(shí)地調(diào)研“交響曲”。文登區(qū)委編辦會(huì)同教育局組成調(diào)研組，牢牢把握“小切口”、“具體化”，分別選取城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中、初中和小學(xué)，覆蓋不同規(guī)模和情況，召集學(xué)校負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員開(kāi)展座談，以“剝洋蔥”的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行層層分解，認(rèn)真聽(tīng)取各中小學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及人員編制調(diào)整的意見(jiàn)建議，著重理清“特殊性”和“普遍性”關(guān)系，確保問(wèn)題找得更準(zhǔn)、原因分析更深。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪(fǎng)了解、查閱教師課時(shí)量、當(dāng)面聆聽(tīng)“沒(méi)有準(zhǔn)備”的匯報(bào)和“七嘴八舌”的討論，詳細(xì)了解各中小學(xué)在校學(xué)生數(shù)、班級(jí)數(shù)、教職工編制核定數(shù)和實(shí)有人數(shù)、教師工作量及交流輪崗等情況，并對(duì)職稱(chēng)能上能下、城鄉(xiāng)教師資源不均衡、化解文登區(qū)中小學(xué)超編問(wèn)題、解決師資力量不足的問(wèn)題等方面聽(tīng)取了意見(jiàn)建議，了解了全區(qū)中小學(xué)人員編制運(yùn)行、隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)情況，確保把情況摸清摸透，把原因找準(zhǔn)找實(shí)，從而為解決問(wèn)題提供最真實(shí)的“第一手資料”。

三、對(duì)癥下藥，挖潛創(chuàng)新，奏好成果轉(zhuǎn)化“成效曲”。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的選課走班導(dǎo)致師資緊張、性別年齡結(jié)構(gòu)失衡、工勤后勤崗位不足、部分學(xué)科教師緊缺、生育生病人員眾多、超缺并存現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題，文登區(qū)委編辦會(huì)同教育局“趁熱打鐵”，做好調(diào)查研究的“后半篇文章”，認(rèn)真記錄梳理匯總，系統(tǒng)分析問(wèn)題根源、思考研究綜合研判，提前謀劃通過(guò)“退三進(jìn)一”的主旋律,化解教職工超缺矛盾，解決教師隊(duì)伍老齡化問(wèn)題；另外通過(guò)教師輪崗，選派優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任職任教示范帶動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)師資均衡的目標(biāo)；通過(guò)完善崗位設(shè)置，補(bǔ)充緊缺專(zhuān)業(yè)，做好編制“虛超”學(xué)校教師的轉(zhuǎn)崗工作；通過(guò)提前分析謀劃，預(yù)測(cè)近兩年入學(xué)人數(shù)將達(dá)高峰，區(qū)委編辦將統(tǒng)籌人員編制資源、挖潛創(chuàng)新，積極保障中小學(xué)教師用編需求，真正把“謀當(dāng)下”和“利長(zhǎng)遠(yuǎn)”貫通起來(lái)。